Desenvolver a literacia e estimular a imaginação são o mote para a mais engraçada e divertida interacção via twitter, entre a #sala3 e os seguidores da @anadz. *

a #sala3 e o twitter - foto da @anadz

O que têm em comum o pássaro azul e os meninos e meninas da #sala3? A resposta é fácil: 140 caracteres e a boa disposição dos alunos da educadora Ana Dominguez, do Colégio de Alfragide.

Todos os dias, no final da manhã e da tarde, os meninos e meninas da #sala3 contam à rede twitter o que fizeram ou vão fazer, o que aconteceu no dia anterior ou até mesmo o que pensam acerca da filosofia. Desde Maio de 2008 que a @anadz aproveita as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) para desenvolver o seu trabalho como educadora, aproveitando a boleia dos recursos informáticos.

“A introdução de um computador na sala de aula com ligação à internet e a utilização do serviço twitter foram determinantes para esta experiência pedagógica”, refere Ana Dominguez. “A vontade de escrever cada vez mais histórias, por parte dos alunos, é que tem sustentado esta interacção. Limito-me a escrever ou a sugerir, mas as ideias são sempre deles”, acrescenta.

Segundo a educadora, dentro da sala de aula, o twitter é utilizado como reconto do dia, como maneira de contar o que foi feito e aconteceu. A própria limitação de caracteres ajuda a que as crianças criem pequenas frases e participem nas interacções com os seguidores da #sala3.

“Os amigos que iam interagindo connosco no dia-a-dia, dizendo bom dia ou boa tarde, comentando o que eles diziam na hora do reconto do dia, aguçou-lhes a curiosidade e a vontade de responder. Tudo isto aumentou de uma forma exponencial, quando antes do Natal, fizemos postais de Boas-Festas e mandamos pelo correio para os amigos do twitter. E os amigos corresponderam e mandaram postais e outras surpresas. Ou seja, eles começaram a identificar os avatares e a saber que estavam a falar com pessoas a sério.”

Outras experiências têm sido feitas através da interacção com os utilizadores da rede do pássaro azul. Por exemplo, as aulas de Filosofia com a @joanarssoura e o seu projecto ‘Criatividade & Meia Dúzia de Chapéus às Cores®. No blogue Sala da Ana, todos os dias, há tweets seleccionados que servem de luz para que os pais e uma avó dedicada que vive longe, colaborem no projecto ‘Caixa das Cores’, enviando ou levado um objecto para cada caixa.

Meninos e Meninas da #sala3 a interagir com o twitter foto da @anadz

“O twitter também serve para aproximar a família da escola e da nossa sala. Os pais adoram poder espreitar as fotos que tuíto, pois como as crianças ainda são pequenas, nem sempre contam o que fizeram ou se gostaram ou não e assim”, afirma Ana Dominguez.

“Todas estas interacções servem, no fundo, para que as crianças aumentam e desenvolvam a linguagem, o vocabulário, o raciocínio e a imaginação. Vai sendo tudo apreendido de uma forma muito lúdica e colaborativa”, conclui a educadora.

* Este post surgiu após a leitura atenta do poster de trabalho da @anadz para o I Encontro Internacional TIC e Educação, que acontece nos dias 19 e 20 de Novembro em Lisboa.

Tags: @anadz, #sala3

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Os quatro primeiros classificados nas Olimpíadas. Schimassek é o terceiro a contar da esquerda

Esta foi a 21ª edição da prova. Schimassek já vencera a edição anterior, disputada no ano passado. A classificação oficial dos 30 participantes, bem como as provas que enfrentaram, estão disponíveis no site da competição.

Rafael Schimassek, que é aluno da Escola Secundária José Estevão – Aveiro, obteve 190 pontos.

No segundo lugar, com uma classificação de 180 pontos, foi apurado Rodrigo Gomes aluno da Escola Secundária Vitoriano Nemésio – Ilha Terceira, Açores; no terceiro lugar, com uma classificação de 152 pontos, ficou David Ferreira da Escola Secundária de Maria Lamas – Torres Novas; e no quarto lugar, com 120 pontos, foi apurado o Francisco Huhn, aluno da Escola Secundária Sá da Bandeira – Santarém.

As Olimpíadas Internacionais de Informática realizam-se de 14 a 21 de Agosto em Waterloo, Ontário, no Canadá.

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Poupar o ambiente e o orçamento são objectivos

Reduzir os custos das viagens, os problemas de congestionamento e o volume do tráfego automóvel, as emissões de poluentes, o stress, aumentar a oferta de estacionamento e promover as redes sociais e aumentar a oportunidade de fazer/reforçar amizades, são as principais metas do projecto.

“A implementação de um sistema de ‘boleias’, entre os membros da comunidade académica do Campus 2, surge inserido num quadro de acções definidas no âmbito do projecto europeu T.aT. Students Today and Citizens Tomorrow”, pode ler-se sobre o goCampus, que está a ser implementado no Campus 2 (ESTG) – conta ainda com a Escola Superior de Saúde –, o mais populoso do IPL, com cerca de 6.000 pessoas, entre estudantes, docentes e funcionários.

“Numa primeira fase, prevê-se a sensibilização da população-alvo para os impactos ambientais e económicos decorrentes da utilização do automóvel. Orientado, numa segunda fase, para escolhas modais mais sustentáveis”, adiantam ainda os promotores do gotoCampus.

Vitor Caneco e Marc Abreu quiseram justificar o projecto e apresentaram uma elevada percentagem (82%) da população académica que se desloca de automóvel. Contas feitas, “diariamente são consumidos cerca de 7.200Kg de combustível, e emitido cerca de 27.000Kg de CO2”, totalizando gastos superiores a 1.700.000 euros.

O gotoCampus está presente no Facebook e no Twitter.

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ActivInspire e Iphone na sala de aula

E se, de repente, um professor tirasse do bolso o seu Iphone e o usasse durante a aula? Certamente estaria a cometer uma infracção, pois a utilização do telemóvel é proibida na sala de aula, quer pelos professores, quer pelos alunos.

Porém, se o Iphone se tornasse numa tecnologia ao serviço da aprendizagem, talvez essa restrição deixasse de se aplicar.

Face à existência actual de mais de 6.000 quadros interactivos ActivBoard da Promethean nas salas de aula das escolas portuguesas, do 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Secundário, parece que está criado o ambiente para se adicionar mais tecnologias à dinâmica na da sala de aula.

O Iphone da Apple, um gadget muito apreciado pelos seus utilizadores, pode, então, trazer um novo encanto neste contexto, transformando-se num dispositivo de interacção com os conteúdos educativos criados com o ActivInspire.

Depois de instalar o Mobile Air Mouse no seu Iphone e no seu PC ou Mac, pode iniciar as respectivas configurações que lhe permitirão iniciar a sua aventura interactiva na sala de aula. Após um pequeno treino, rapidamente dominará esta aplicação que lhe permitirá arrastar e largar objectos, esconder e mostrar, escrever com o teclado do Iphone, activar ferramentas de matemática existentes no ActivInspire, mudar a cor do fundo ou adicionar fotografias…

Veja os exemplos que lhe propomos com este vídeo:

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Durante o seu discurso, agradou-me ouvir e sentir a sua elevada capacidade interventiva no domínio da Educação. Um profundo conhecimento da realidade e das condições actuais do ensino no Mundo dominam as suas perspectivas e preocupações.

Lord David Puttnam. Na nossa breve conversa, pude observar a sua capacidade de ouvir, a sua humildade e profunda empatia. Recordo-o com admiração.

Hoje, Lord Puttnam regressa com um valiosíssimo filme documentário bem provocador e desafiador sobre a Educação, intitulado “We are the people We’ve Been Waiting For“. As questões nele levantadas são de extrema importância, pois colocam em causa o sistema educativo inglês: “Estará o sistema educativo a fornecer aos jovens a oportunidade de desenvolver os seus talentos?“.

Esta verdade inconveniente, que conta também com a preciosa e reconhecida colaboração de Sir Ken Robinson, completamente transversal a todos os Sistemas Educativos de todas as nações, desafia-nos a ir bem mais fundo nas nossas relexões e nas acções que desenvolvemos em cada país para tentar dar resposta às mais angustiantes questões que hoje nos são colocadas, dada a rápida evolução das tecnologias, da economia global e do mundo do emprego.

Infelizmente, em Portugal, pouco ainda se tem feito ao nível da mobilização geral para a reflexão sobre o actual currículo e o Sistema Educativo completamente desajustados das necessidades dos professores, dos alunos, das famílias e da sociedade em geral.

“O modo como aprendemos não tem nada a ver com o talento e a inteligência“, sublinha Henry Winkler, o actor da famosa série apreciada pela geração dos anos 70, Happy Days.

We Are The People We've Been Waiting For

Ao longo do meu percurso como aluno, assisti inúmeras vezes a observações negativas por parte dos professores relativamente a colegas meus. Eram crenças e convicções que deitariam abaixo qualquer ser humano que não tivesse um mínimo ambição, auto-estima e força de lutar e de vencer na vida: “Assim, nunca serás ninguém!”, “Se não estudares, nunca terás emprego…”. Muitos desses meus colegas na altura são homens e mulheres de sucesso!

Ainda hoje este mau hábito está enraizado na escola. E o caminho não é por aqui!

Há crianças com talentos especiais que se revelam cedo e que nem sempre são aproveitados ou potenciados pela escola. Todos os alunos seguem o mesmo currículo, mesmo que não sintam aptidão ou predisposição para tal. Não possuimos instrumentos, estratégias ou estruturas capazes de distinguir cada capacidade, cada competência dos nossos alunos. Não temos instrumentos e recursos humanos com vocação nas escolas para promover e incentivar, desde muito cedo, os talentos naturais de cada criança e cada jovem.

A Educação em Portugal e noutros países já não pode estar à mercê de agendas políticas. É necessário que as Universidades, as entidades educativas e a sociedade em geral se empenhem e se comprometam num debate sério que resulte em propostas claras e profundas de transformação do nosso actual sistema educativo ainda fundado na revolução industrial com metodologias desadequadas e ultrapassadas face à realidade actual.

A “Inovação disruptiva” de que falava o Prof. António Dias Figueiredo, na sua apresentação, na conferência “Educar para a Inovação”, está a crescer cada vez mais e a revelar-se um factor importante à margem do sistema, aqui comentada pela Dra. Teresa Pombo. Parece-me que este tipo de inovação está a emergir no interior de redes sociais, discretamente, tal como tem vindo a acontecer na comunidade Interactic 2.0. Muitas têm já sido as interacções, as reflexões e as mudanças provocadas pelas relações que se vão criando entre os seus membros.
Neste espaço, que acolhe todos aqueles que desejam ser mais interventivos neste processo de mudança urgente, criam-se grupos cooperativos e colaborativos que podem desempenhar um papel extremamente importante neste processo. Serão estas as pessoas pelas quais temos esperado?

Talvez este grupo em crescimento sinta que não podemos continuar a “chover no deserto“, retomando uma expressão do Prof. António Dias Figueiredo.

Para não continuar a chover, veja o trailer do documentário “We Are The People We’ve Been Waiting For”:

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O caminho a percorrer com QI

Esta afirmação, que poderá remeter para um ideal do futuro, já tinha sido lançada uma década atrás pelo Eng. Roberto Carneiro, no seu conceito de Escolas Navegadoras, aquando da abertura da Expo 98, operacionalizado em 2005, onde se pretendia criar comunidades de aprendizagem baseadas na partilha e na colaboração, através da utilização das tecnologias.

Ora, mais do que nunca, estão agora criadas as condições materiais nas escolas para se operacionalizar, de facto, a maior revolução ao nível dos recursos educativos, que poderá acontecer com a criação dos “Living Labs, laboratórios vivos em escolas, em grupos de escolas, clusters, que vão gerar materiais inovadores, vão aplicar, vão testar e que vão fazer posting para todas as outras escolas: open source content. Estamos em vésperas do novo modelo de conteúdos digitais educativos”, adianta o Eng. Roberto Carneiro, no vídeo abaixo.

Este novo modelo, só concretizável com um espírito de partilha de conhecimento, de cooperação e colaboração, já vinha acontecendo gradualmente no Projecto Interact – quadro interactivo nas salas de aula, ao longo de três anos, do qual foram produzidos mais de 1200 recursos por professores. Hoje, todos esses conteúdos estão disponíveis e com acesso livre a mais de 450 mil professores e educadores de todo o mundo, no portal Promethean Planet, talvez o maior laboratório vivo para utilizadores de quadros interactivos.

Porém, esta mudança nas escolas não ocorre do dia para a noite e exige uma nova atitude de todos aqueles que constituem os agentes destas comunidades educativas. Vários problemas se colocarão aos professores, tal como já tínhamos referido, ao abordarmos a questão da interactividade, no seu sentido mais lato. Estamos convictos, contudo, que cada escola ou agrupamento encontrará o seu projecto educativo mais adequado para iniciar um novo caminho, tal como outros o fizeram.

Retomando a metáfora dos gansos, sobre o voo em V, aqui fica o apelo: “façamos longos voos em equipa, num espírito de amizade e compaixão. Cultivemos e apoiemos na escola as atitudes de inovação e de renovação, capazes de suscitar em todos nós o desejo de ir mais longe sem medo, convictos que não estamos sós…”

[Veja o vídeo no Dailymotion]

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O documento partiu de um professor, João Lima, que utilizou para a divulgação exclusivamente a rede de microblogging Twitter e a sua sala de aula. Está fixado um prazo limite, findo o qual João Lima procurará a publicação pelo Ministério da Educação e a distribuição pelas escolas — como revelou em entrevista a Diário2, reproduzida abaixo.

O Manifesto pela Criatividade e Colaboração no uso da Web 2.0 nas Escolas Portuguesas é escrito “colaborativamente por docentes do Ensino Básico e Secundário e outros agentes do sistema educativo português (Nível Básico, Secundário e Superior), assim como investigadores e outros interessados em criar um documento de referência para o uso criativo e colaborativo de ferramentas da designada Web 2.0 no contexto educativo actual“, lê-se na sua abertura.

João Lima: um passo de cada vez, tudo é possível

Diário 2: O João Lima é professor onde? Idade, interesse pela web 2.0 desde quando?

João Lima: Sou professor do Ensino Básico e Secundário mas este projecto começou no âmbito das minhas funções como Formador do Centro de Formação de Professores de Cascais. Tenho 35 anos e o meu interesse no uso das ferramentas da Web 2.0 vem desde há muitos anos.

P.: Porque decidiu criar este documento partilhado?

R.: Este documento tem como autores eu e mais 24 formandos do curso Comunidades Virtuais de Aprendizagem: A Internet e o Ensino da História – CVAHist09 e foi com o objectivo de demonstrar o “poder” do trabalho colaborativo que o Google Docs permite que lancei o desafio aos formandos. Logo pensei que se fizesse o alargamento à comunidade externa ao curso muito este documento podia ter a ganhar e assim o foi. Tornei o documento público e passou a ter “indefinido” numero de autores e participantes. A razão por detrás deste documento é a de fazer pensar que a “revolução” a fazer nas escolas não passa tanto pela tecnologia mas pelo uso criativo e interdisciplinar e colaborativo que este potencia.

P.: Quando é que começou?

R.: Começou no dia 3 de Novembro. Incrível não é? Que em menos de 48 horas quase 20 pessoas e mais de 1000 edições foram-se juntando e foram realizadas?

P.: Dispondo de outras formas editoriais indicadas para o trabalho colaborativo, como os wikis, porque optou por um google doc?

R.: Primeiro influenciado pela ideia e prática do projecto A Vision of Students Today (ver video no final deste artigo). Depois porque queria ver até que ponto quem tanto fala de colaboração realmente o fazia quando confrontado com um desafio. De facto vemos muita partilha e pouca colaboração. Queria mudar essa ideia e essa prática. O Google Docs permite uma edição simples, rápida, sem registos e coisas que limitam a participação. Por outro lado permite a auto-regulação livre para a criação de um documento deste tipo o que é fundamental para cada um dos participantes ter a liberdade que quer para expressar o seu ponto de vista.

P.: Como está a ser feita a divulgação pelos pontenciais autores?

R.: Estou a usar o Twitter. Só.

P.: Já tem uma metodologia para a pretendida distribuição pelas escolas?

R.: Sim. Se o documento final tiver uma relevância de excelência como acredito que vá ter, aposto numa publicação pelo Ministério da Educação, para além de ser transformado numa página Wiki para ter a natural evolução com a disseminação que poderá vir a ter. Para além disso penso que poderá resultar num trabalho de preparação para um guia de formação de professores que pode envolver alguns dos autores para a elaboração de um programa nacionalmente difundido e implementado. Um passo de cada vez, tudo é possível.

A Vision of Students Today

O video que inspirou João Lima. (leitores de feed e newsletters, sigam este link.)

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Visualizador de documentos ActiView

Todos os produtos na gama da Promethean ActivClassroom foram desenvolvidos para uma utilização fácil em sala de aula. Os  ActiView (Visualizadores de Documentos) têm sido utilizados com bastante sucesso, por exemplo, no sector educativo britânico, abrangendo todas as disciplinas do currículo. Está aliado a este facto a elevada taxa de penetração de Quadros Interactivos. Existem já cerca de 80% de salas de aula apetrechadas com um quadro.

O ActiView integra-se com o software ActivInspire e com a maioria dos Quadros Interactivos, dando ainda aos utilizadores a possibilidade de escolherem o software proprietário do Quadro Interactivo ou o fornecido com o visualizador. Os visualizadores podem ser utilizados numa enorme gama de tópicos ou temas em sala de aula, desde o básico, em aulas de 1º ciclo, como “mostrar e descrever”, a detalhados projectos de literatura em níveis mais avançados.

Aproximadamente 40% dos estudantes demonstram uma preferência pela aprendizagem visual e necessitam de ver para compreender de uma forma clara. Um visualizador mostrará uma imagem 3D (parada ou em movimento), imagem microscópica, película de Raio X ou qualquer outra ideia que tenha. Podem ser visualizadas espontaneamente imagens e demonstrações, capturadas, anotadas, gravadas e ampliadas por lentes de alta qualidade. Não esquecendo que tem uma útil e excelente ferramenta para ser utilizada como Webcam para videoconferência, por exemplo, numa ActivRoom no Promethean Planet.

Exemplos de utilização de Visualizadores

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