Acho que está a haver uma revolução nos conteúdos digitais. User generated contents. Acho que esta ideia de termos hoje, como nas grandes editoras, peritos ou especialistas fechados numa sala que fazem manuais que todos aplicam nas escolas, eu acho que isto está em vias de acabar, afirmava o Eng. Roberto Carneiro no Predictions & Broadband Summit, em Julho 2009, promovido pela Associação Portuguesa para o Desenvolvimento das Comunicações (APDC), no Museu da Electricidade, em Lisboa.
O caminho a percorrer com QI
Esta afirmação, que poderá remeter para um ideal do futuro, já tinha sido lançada uma década atrás pelo Eng. Roberto Carneiro, no seu conceito de Escolas Navegadoras, aquando da abertura da Expo 98, operacionalizado em 2005, onde se pretendia criar comunidades de aprendizagem baseadas na partilha e na colaboração, através da utilização das tecnologias.
Ora, mais do que nunca, estão agora criadas as condições materiais nas escolas para se operacionalizar, de facto, a maior revolução ao nível dos recursos educativos, que poderá acontecer com a criação dos “Living Labs, laboratórios vivos em escolas, em grupos de escolas, clusters, que vão gerar materiais inovadores, vão aplicar, vão testar e que vão fazer posting para todas as outras escolas: open source content. Estamos em vésperas do novo modelo de conteúdos digitais educativos”, adianta o Eng. Roberto Carneiro, no vídeo abaixo.
Este novo modelo, só concretizável com um espírito de partilha de conhecimento, de cooperação e colaboração, já vinha acontecendo gradualmente no Projecto Interact – quadro interactivo nas salas de aula, ao longo de três anos, do qual foram produzidos mais de 1200 recursos por professores. Hoje, todos esses conteúdos estão disponíveis e com acesso livre a mais de 450 mil professores e educadores de todo o mundo, no portal Promethean Planet, talvez o maior laboratório vivo para utilizadores de quadros interactivos.
Porém, esta mudança nas escolas não ocorre do dia para a noite e exige uma nova atitude de todos aqueles que constituem os agentes destas comunidades educativas. Vários problemas se colocarão aos professores, tal como já tínhamos referido, ao abordarmos a questão da interactividade, no seu sentido mais lato. Estamos convictos, contudo, que cada escola ou agrupamento encontrará o seu projecto educativo mais adequado para iniciar um novo caminho, tal como outros o fizeram.
Retomando a metáfora dos gansos, sobre o voo em V, aqui fica o apelo: “façamos longos voos em equipa, num espírito de amizade e compaixão. Cultivemos e apoiemos na escola as atitudes de inovação e de renovação, capazes de suscitar em todos nós o desejo de ir mais longe sem medo, convictos que não estamos sós…”
Roberto Carneiro – revolução nos conteúdos digitais
Enviado por jprsantos. – Videos das ultimas descobertas cientificas.
[Veja o vídeo no Dailymotion]
Em Itália, instalaram 11 mil quadros interactivos nas salas de aula e esperam cobrir 90% das escolas até ao fim de 2010.
Em Portugal, instalam-se quadros interactivos e se o professor o quiser utilizar (sem qualquer formação neste domínio, o que por si só já é um constrangimento!) tem que levar o seu próprio computador pessoal (portátil) para a sala de aula!
O caminho que o Prof. Roberto Carneiro traça é um cujo qual eu não concordo particularmente. Penso que não se pode dispensar a utilidade do Ensino Formal, assim como não se pode nem deve desvalorizar o do Não-Formal ou Informal. Nem se pode desmaterializar o Conhecimento. A ideia de aprendizagem ao longo da vida deve ser pensada a sério na escola/universidade como centro de gestão do conhecimento e na solução de modelos de gestão e organização do acesso ao mesmo, mas centrando em centros de excelencia, onde todos podem participar mas que sejam produtores/gestores do conhecimento. A individualização que a ideia que ele expressa pode dispersar de tal maneira o Saber que este só se torna util para o "aprendente" (palavra que ele tanto gosta) e potencialmente trazer menos ganhos para a comunidade. Acho que é preciso pensar nesse factor que é determinante: o conhecimento gerado pela articulação entre saberes. Fica uma primeira reflexão de quem segue uma linha complementar à apresentada.
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Admirável a visão do Dr. Roberto Carneiro! RT @jdlima: RT @Diario2: A revolução nos conteúdos digitais educativos http://s3g.me/4yd
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O Eng Roberto Carneiro é um visionário! RT @hugodom @jdlima @Diario2: A revolução nos conteúdos digitais educativos http://bit.ly/1WhC7R
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O Eng. Roberto Carneiro sabe muito bem que nem os manuais são "aplicados" nas escolas e muito menos de um modo uniforme, isto, não são únicos. O que existe é um currículo (que, já agora, corresponde à visão que o Estado tem do que os alunos devem aprender) e todos os manuais desenvolvidos têm que estar em sintonia com essas orientações. Não são as "grandes editoras, peritos ou especialistas fechados numa sala que fazem manuais que todos aplicam nas escolas"; na realidade, são muitas editoras, muitos professores e muita gente que não está "fechada". Quanto à conversa da da treta dos conteúdos criados pela comunidade, o que me parece relevante é que os vendedores de hardware e os teóricos fechados nos gabinetes das universidades deixem de simplesmente cavalgar o hype e vejam as coisas como elas são: há espaço para todos – para recursos user generated, para recursos de produção empresarial e para recursos comunitários. O valor de cada um desses recursos e aquilo que eles acrescentam/potenciam nos processos de ensino e aprendizagem é que vai ditar a sua adopção e o seu uso.